- Рабочая Программа Русский Язык 6 Класс Ладыженская Фгос 210 Часов
- Рабочая Программа По Русскому Языку 6 Класс Ладыженская Фгос 2018
- Рабочая Программа По Русскому Языку 6 Класс Ладыженская Фгос 2017
Тематическое планирование (6 класс - 210 часов) № п/п Дата Тема урока, тип урока часы Элемент содержания Требования к предметным и метапредметным результатам Контрольно-оценочная деятельность план факт Учащийся научится Учащийся сможет научиться вид форма ЯЗЫК. ОБЩЕНИЕ (3 ч. + 1ч.)) 1.1 Русский язык – один из развитых языков мира.
Урок актуализации знаний и умений 1 Русский язык как развивающееся явление Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста. Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения. Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.
Рабочая программа по русскому языку, 6 класс, ФГОС, Ладыженская, 210 часов. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС (210 часов, УМК Т.А.Ладыженской). Рабочая программа по русскому языку (210 часов). Рабочая программа по русскому языку (210 часов). Рабочая программа с КТП по русскому языку для 6 класса ФГОС (учебник М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, 210 часов). Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС 210 часов. Рабочая программа по фгос. В учебном плане основного общего образования предусмотрено изучение русского языка в 6 классе в объеме 210 часов (6 часов в неделю), по рабочему учебному плану МОУ «Заречненская школа» — 204 часа (6 часов в неделю, 34 недели).
Текущий Устное высказывание 1.2.1.3 Язык, речь, общение. Урок систематизации и обобщения 2 Речь, речевое общение. Знать основные особенности устной и письменной речи; роль речевой культуры; коммуникативных умений в жизни человека; Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Текущий Определение схемы ситуации общения 1.4 Р.Р. Ситуация общения. Урок развития речи 1 Речевая ситуация Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний. Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; текущий Определение компонентов ситуации общения.
Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. Высказывание и обоснование своего мнения. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6 ч. Урок систематизации и обобщения 1 Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Орфоэпия как раздел лингвистики. Знать классификацию гласных и согласных звуков; особенности произношения и написания слов.
Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях. Вычитывать факультативную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.
Рабочая Программа Русский Язык 6 Класс Ладыженская Фгос 210 Часов
Выразительно читать поэтические тексты текущий Выполнение фонетического разбора слов. Заверенная копия трудовой книжки образец. Устранение нарушения произносительных норм в словах.
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Урок систематизации и обобщения 1 Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы.
Орфограммы в приставках и в корнях слов. Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц по местонахождению в определенной морфеме. Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану. Текущий Выполнение морфемного разбора слов.
Рабочая Программа По Русскому Языку 6 Класс Ладыженская Фгос 2018
Работа с таблицами. Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.
2.3 Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Урок систематизации и обобщения 1 Части речи. Окончание как формообразующая морфема Орфограммы в окончаниях слов. Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль. Понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.
Выразительно читать прозаические тексты. Текущий Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. 2.4 Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча» Урок развития речи 1 Тип речи. Основная мысль текста Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору). Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.
Формировать интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию. Текущий Фронтальная беседа. Написание сочинения. 2.5 Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.
Урок систематизации и обобщения 1 Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Простое предложение. Знаки препинания. Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; распознавать словосочетания в составе предложения; определять границы предложений, различать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения.
Вычитывать информацию, представленную в виде схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей. Текущий Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Сложное предложение.
Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.
Урок систематизации и обобщения 1 Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения. Вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану. Текущий Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.
Составление сложных предложений по схемам. 2.7 Прямая речь.
Урок систематизации и обобщения 1 Прямая речь. Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст. Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста). Стремиться к речевому самосовершенствованию. Текущий Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.
Составление диалога на тему по выбору. Урок развития речи 1 Речь монологическая и диалогичекая. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение и др.) Составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения. Владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Формировать интерес к созданию собственного текста в письменной форме; текущий Составление диалога по выбору в письменной форме. 2.9 Административная контрольная работа №1. Урок контроля 1. Урок контроля Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Способность осуществлять самоконтроль. Способность к самооценке. Входная контрольная работа Диктант с грамматическим заданием ТЕКСТ ( 3ч.
+ 2ч.) 3.1 Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Урок систематизации и обобщения 1 Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.
Знать признаки текста; средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; находить средства связи предложений в тексте; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии. Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. Написание сочинения-описания.
3.2 Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
Основные признаки текста. Урок актуализации знаний и умений 1 Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
Основные признаки текста Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению. Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением; оценивать свою речь с точки зрения её содержания. Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. Текущий Анализ текста с точки зрения последовательности изложения.
Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста.
Сочинение-сказка по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. 3.3 Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. Урок развития речи 1 Начальные и конечные предложения.
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста. Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.
Текущий Сочинение по данному началу 3.4- 3.5 Р.Р. Урок развития речи аз. 2 Композиционно-жанровое своеобразие текстов. Ключевые слова Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-повествования Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.
Текущий Написание сочинения-повествования ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 10 ч. ) 4.1 Слово и его лексическое значение. Урок актуализации знаний и умений 1ч. Лексическое и грамматическое значения слова.
Основные способы толкования лексического значения слов. Знать функцию слова в языке, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Текущий Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Собирание материалов к сочинению.
Устное сочинение – описание картины (А. Герасимов «После дождя») Урок развития речи 1 Собирание материалов к сочинению Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме). Текущий Сочинение-описание картины 4.3. Общеупотребительные слова. Урок усвоения новых знаний 1 Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления.
Общеупотребительные слова. Знать об общеупотребительных; разграничивать общеупотребительные и слова, ограниченные в употреблении, находить общеупотребительные слова в тексте. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Выделение в речи общеупотребительных и слов, ограниченных в употреблении; нахождение их в текстах.
Рабочая Программа По Русскому Языку 6 Класс Ладыженская Фгос 2017
4.4 Профессионализмы. Урок усвоения новых знаний 1 Термины и профессионализмы. Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.
Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.
Составление предложений с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов. Урок усвоения новых знаний 1 Диалектные слова Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме. Текущий сочинение-рассуждение 4.6 Р.Р. Сжатое изложение Урок развития речи 1 Приёмы сжатия текста Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
Текущий Сжатое изложение 4.7 Исконно русские и заимствованные слова. Урок усвоения новых знаний 1 Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские и заимствованные слова. Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; роль заимствованных слов в русском языке. Уметь пользоваться словарями иностранных слов и этимологическим; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию текущий Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями. Новые слова (неологизмы) Урок усвоения новых знаний 1 Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса. Новые слова (неологизмы) Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.
Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию текущий. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов. Устаревшие слова. Урок усвоения новых знаний 1 Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса.
Архаизмы, историзмы Знать причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Текущий Выделение устаревших слов в художественном тексте. 4.10 Словари. Урок комплексного применения знаний и умений 1 Лексические словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Текущий Составление словарной статьи 4.11 Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».
Урок систематизации и обобщения 1 Содержание раздела «Лексика» Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте. Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Способность к самооценке. Текущий Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по изученному разделу, лексическая работа с текстом. 4.12 Контрольный диктант с грамматическим заданием. Урок контроля 1 Содержание раздела «Лексика» Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке. Текущий Написание диктанта и выполнение грамматического задания. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 3 ч. Урок усвоения новых знаний 1ч. Фразеологизмы, их признаки и значение. Опознавать фразеологические обороты по их признакам; знать о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; определять лексическое значение фразеологизмов; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию. Текущий Нахождение фразеологизмов в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Подбор к указанным словам фразеологизмов-синонимов 5.2.
Источники фразеологизмов. Урок актуализации знаний и умений 1ч. Источники фразеологизмов. Фразеологические словари Знать о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.
Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём, понимать отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; текущий. Составление предложений с фразеологизмами. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор). Урок развития речи 1ч. Сообщения о возникновении фразеологизма Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста. Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет.
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. Текущий Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. 5.4 Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология» 1ч. Содержание раздела «Фразеология.
Культура речи» Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста. Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Способность к самооценке. Текущий Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по изученному разделу. Написание теста.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (31 ч.+4 ч.) 6.1- 6.3 Морфеми ка и словообразование. Урок актуализации знаний и умений 3 Морфемика и словообразование. Словообразование и изменение форм слова Знать и различать понятия «лексическое и грамматическое значения слова»; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи, различать однокоренные слова и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями. Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.
Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Текущий Морфемный разборРабота с текстами.
Заполнение таблицы видов орфограмм. Описание помещения.
Урок развития речи 1 Описание помещения Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения. Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации. Осознание эстетической ценности русского языка. Анализ текстов, содержащих описания помещений. 6.5-6.7 Основные способы образования слов в русском языке. Комбинированный урок 3 Словообразование как раздел лингвистики.
Основные способы образования слов в русском языке.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кабановская средняя общеобразовательная школа» Орехово-Зуевского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы Жирнова Е. Приказ № от 2017 г. Рабочая программа ФГОС ООО ПРЕДМЕТ русский язык УРОВЕНЬ базовый Класс 6 Составитель: Нечаева Татьяна Михайловна Категория: первая 2017-2018. Планируемые результаты. Учащиеся должны знать:.основные сведения о языке, изученные в 6 классе;.смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;.основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;.основные единицы языка, их признаки;.основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета.
Купить книгу «История прически» автора И. Сыромятникова и другие произведения в разделе. Пособие/книга 'История прически', автором которой является Сыромятникова И., издана 'Рипол.